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Programa IB en Pineda

Pineda es un colegio de categoría solicitante para el Programa de Años Intermedios- PAI y desea obtener la autorización para ser un Colegio del Mundo del IB. Estos son colegios que comparten una filosofía común: un compromiso con una educación internacional rigurosa y de calidad que Pineda considera que es importante para los alumnos. Para obtener más información sobre el IB y sus programas, visitad www.ibo.org/ca

Programa de los Años Intermedios
PAI

El Programa de los Años Intermedios (PAI) de Bachillerato Internacional está dirigido a los alumnos de la etapa de secundaria. Les ofrece una formación integral, rigurosa, internacional y conectada con el mundo real. En Pineda, implementamos el PAI para potenciar en nuestras alumnas habilidades comunicativas, el entendimiento intercultural y el compromiso global, con el fin de que estén mejor preparadas para el futuro.
Este programa se caracteriza por:

Mentalidad internacional

Interdisciplinariedad

Aprendizaje conceptual

Compromiso con la comunidad

¿Cómo estamos implementando el PAI?

Julio 2025

Septembre 2025

Más de 120 horas de formación del profesorado y planificación.

Enero 2026

Setembre 2026

Mayo 2027

curso 27/28

Currículm PAI

Esta imagen es el modelo del Programa de Años Intermedios en el que encontramos: las características del programa, los grupos de asignaturas y elementos característicos.
  1. Conceptos: nos permiten abordar los conocimientos de manera holística porque nos permiten transferir conocimientos entre materias y hacer connexiones.

  2. Contextos globales: Los alumnos aprenden de manera óptima cuando sus experiencias de aprendizaje tienen contexto y están relacionadas con sus vidas y con el mundo que conocen. Mediante el uso de contextos globales, los alumnos del PAI exploran la identidad humana, los desafíos globales y en qué consiste tener mentalidad internacional.

  3. Enfoques de aprendizaje: Este elemento unificador que abarca todos los grupos de asignaturas del PAI constituye la base del aprendizaje independiente y fomenta la aplicación de conocimientos y habilidades en situaciones desconocidas. El desarrollo y aplicación de estas habilidades ayudan al alumno a aprender a aprender.

  4. Servicio como acción: La acción (aprender por medio de la experiencia práctica) y el servicio siempre han sido valores compartidos de la comunidad del IB. El alumno emprende acciones cuando aplica lo que está aprendiendo en el aula y fuera de ella. Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ayudar a los demás e influyen positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.

El perfil de la comunidad de aprendizaje

En Pineda queremos que nuestras alumnas conozcan y vivan una serie de valores que van más allá del éxito académico, recogidos en los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Estos valores también son compartidos, vividos y transmitidos por el personal del colegio y por las familias, formando un equipo educativo comprometido con el desarrollo integral de cada alumna.

Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades para la indagación y la investigación.

Sabemos cómo aprender de manera autónoma y junto con otras personas.

Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender durante toda la vida.

Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo.

Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus consecuencias.

Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para conseguir el bienestar propio y el de las otras personas.

Reconocemos nuestra interdependencia respecto a otras personas y en el mundo en que vivimos.

Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante la exploración del
conocimiento en una variedad de disciplinas.

Nos comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local y mundial.

Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias culturas e historias personales, así como de los valores y tradiciones otras personas.

Buscamos y consideramos diferentes puntos de vista y mostramos disposición a aprender de la experiencia.

Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias.

Nos esforzamos para comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.

Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y proceder de manera responsable ante problemas complejos.

Actuamos por propia iniciativa al tomar decisiones
razonadas y éticas.

Mostramos empatía, sensibilidad y respeto.

Nos comprometemos a ayudar y actuamos con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.

Nos expresamos con confianza y creatividad en varias lenguas, lenguajes y maneras.

Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas otras personas y grupos.

Abordamos la incertidumbre con previsión y determinación.

Trabajamos de manera autónoma y
colaborativa para explorar nuevas ideas y estrategias innovadoras.

Mostramos ingenio y resiliencia cuando enfrentamos cambios y desafíos.

Ilustraciones: Àngela Amorós, profesora de la escuela.

Agrupaciones de asignaturas

Las materias del currículum de la LOMLOE se agrupan en los 8 grupos de asignaturas del PAI.
Cada curso se trabaja un proyecto interdisciplinar que favorece la conexión entre diferentes áreas de conocimiento.

Lengua y Literatura

Descubrimiento de la lengua como herramienta para expresar el pensamiento, la creatividad y la reflexión, así como la habilidad de su uso.

Saber más

Diseño

Entender y aplicar el proceso de diseño para mejorar el mundo que nos rodea, combinando la creatividad con el pensamiento crítico, la tecnología y la responsabilidad social.

Saber más

Adquisición de lenguas

Aprenden a utilizar la lengua en contextos reales, a comprender diferentes culturas y a comunicarse con eficacia en situaciones diversas.

Saber más

Artes

Fomentar la creatividad, la autoexpresión y la apreciación del arte como forma de comunicación y exploración cultural.

Saber más

Matemáticas

Las matemáticas nos ayudan a entender el mundo y nos permiten describir los fenómenos con términos precisos.

Saber más

Individuos y sociedades

Comprender como las personas y las comunidades interactúan entre sí y con su entorno a lo largo del tiempo.

Saber más

Ciencias

Descubrir y comprender el mundo que nos rodea mediante la investigación, la observación y la experimentación.

Saber más

Educación física y para la salud

Desarrollar una comprensión profunda del valor de la actividad física y la salud, promoviendo hábitos de vida activos, reflexivos y responsables.

Saber más

Proyecto personal

Los proyectos del PAI permiten a los alumnos demostrar lo que han aprendido durante el programa.
El Proyecto Personal es una experiencia culminante en la cual los estudiantes del último año aplican sus habilidades de enfoques del aprendizaje para realizar un trabajo amplio e independiente. Este componente obligatorio sujeto a evaluación externa permite demostrar el aprendizaje de manera creativa y realmente personal.

Pedagogía innovadora y personalizada

En Pineda aplicamos una metodología activa y reflexiva, basada en tres ejes fundamentales:
  • Indagación | ¿Qué queremos saber y comprender?
  • Acción | ¿Cómo y para qué aprendemos?
  • Reflexión | ¿Por qué es importante? ¿Cómo puedo mejorar el aprendizaje y la enseñanza?

Además, ofrecemos:

  • Atención a la diversidad y ritmos de aprendizaje personalizados
  • Evaluación continua con criterios claros y específicos por materia
  • Tutorización individual por cada alumna
  • Comunicación fluida y regular con las familias

Evaluación en el PAI

Los estándares de evaluación del PAI son uniformes en todo el mundo. Con el fin de mantener el rigor que caracteriza al IB, el modelo de evaluación del PAI se basa en criterios establecidos.
La evaluación atiende a tres criterios:

Estas evaluaciones se centran en la comprensión conceptual y en la habilidad de aplicar conocimientos en situaciones desconocidas y complejas. Con ellas se miden de manera fiable los logros de los alumnos en el PAI.

Los profesores del PAI organizan la evaluación continua a lo largo del programa en función de los criterios de evaluación correspondientes a los objetivos específicos de cada grupo de asignaturas. La evaluación interna y la elaboración de los boletines son esenciales para que:

  • Tanto alumnos como padres comprendan los objetivos específicos y los criterios de evaluación
  • Los alumnos obtengan una buena preparación para la evaluación final
  • El currículo se desarrolle de acuerdo con los principios del programa

Los profesores son responsables de la estructuración de tareas de evaluación válidas y variadas (incluidos pruebas y exámenes) que permitan a los alumnos demostrar su nivel de logro con respecto a los objetivos de cada grupo de asignaturas. Entre estas tareas se incluyen:

  • Actividades abiertas de resolución de problemas
  • Investigaciones
  • Debates organizados
  • Experimentación práctica
  • Análisis y reflexión

Para mantener el espíritu de los enfoques del aprendizaje, los colegios hacen uso de estrategias y herramientas de evaluación cuantitativas (evaluación sumativa) y cualitativas (evaluación formativa) que permiten la coevaluación (entre compañeros) y la autoevaluación de los alumnos.

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